Вебінар Європейської комісії ‘Integrating self-care in teaching practices’

26 червня 2024 р. о 17 год. відбудеться вебінар Європейської комісії ‘Integrating self-care in teaching practices’ про добробут без перевантаження, зокрема інтеграцію турботи про себе в практику викладання. Вебінар буде присвячений тому, як школи можуть зменшити стрес і покращити добробут вчителів, наприклад через практичні стратегії, які допомагають інтегрувати добробут в повсякденне життя вчителів.

Опис

Останніми роками спостерігається тривожне збільшення рівня стресу та виснаження серед вчителів по всій Європі. Ця тенденція не лише підкреслює критичну потребу зосередитися на соціальних та емоційних компетентностях учителів та усвідомленні різноманітності, але також вказує на ширшу проблему, яка впливає на привабливість професії вчителя. Доповідь Eurydice (2021) демонструє, що майже половина вчителів у Європі відчувають високий рівень стресу, пов’язаний з роботою, при цьому кожен четвертий вчитель висловлює стурбованість своїм психічним здоров’ям і добробутом. Аналогічно, попереднє дослідження TALIS 2018 (ОЕСР, 2019) підтверджує, що стрес на роботі є поширеною проблемою серед європейських вчителів.

Європейська комісія активно вирішує ці виклики через свою ініціативу ‘Pathways to School Success’. Ця флагманська програма Європейського освітнього простору (European Education Area) спрямована на створення сприятливого освітнього середовища для вразливих учнів та сприяння загальному добробуту і психічному здоров’ю в школах.

У рамках цієї ініціативи експертна група Європейської комісії розробила нові рекомендації, орієнтовані на політиків у сфері освіти, керівників шкіл, учителів і викладачів. Ці рекомендації містять одинадцять ключових рекомендацій щодо впровадження загальносистемного та загальношкільного підходу до добробуту та психічного здоров’я.

Крім того, в контексті пандемії вчителі розповідали про підвищення рівня професійного вигорання, виснаження роботою, почуття страху та самотності через ізольованість, розчарування через дистанційне навчання, тривоги та депресії, а також про нижчу залученість. Ці елементи можуть посилити поточну кризу нестачі вчителів.

Цілі навчання

• Поінформувати учасників про основні знання та навички, які можуть запобігти виснаженню і збільшити тривалість кар’єри вчителів.
• Представити дієві стратегії та рекомендації щодо покращення добробуту вчителів.
• Продемонструвати безпосередній вплив добробуту вчителя на ефективне залучення учнів та успіх у навчанні.

Про спікерів

Oana Felecan є експертом з питань рівності і добробуту в школі Directorate-General for Education, Youth, Sport and Culture, European Commission (DG EAC). Вона працювала над ініціативою ‘Pathways to School Success’ і таким чином координувала експертну групу Комісії з питань добробуту в школі. До цього Oana була експертом у Програмі Еразмус+ для шкільної освіти та європейським координатором ‘European Language Label’.

Tina Pivec – науковий співробітник Educational Research Institute в Словенії, де вона займається психологією освіти та розвитку. З жовтня 2018 р. вона бере участь у дослідницьких проєктах, присвячених проблемам булінгу, агресії та позитивного розвитку молоді. Tina отримала ступінь бакалавра та магістра психології в University of Maribor, Faculty of Arts. Її публікації включають численні статті та доповіді на конференціях на такі теми, як булінг, позитивний розвиток молоді та психологічний вплив COVID-19. Її робота значно сприяла розумінню психосоціальних характеристик молоді та факторів, що впливають на її розвиток. Tina прагне сприяти позитивним освітнім результатам і створювати сприятливе середовище для молоді.

Ana Mlekuž – науковий співробітник Educational Research Institute в Словенії, яка спеціалізується на оцінюванні освіти, інклюзивній освіті та міжнародних відносинах. Маючи ступінь магістра і в теперішній час здобуваючи ступінь доктора наук з лідерства в освіті в University of Maribor, Ana є автором 38 публікацій і зробила значний внесок у різноманітні дослідницькі проєкти, зокрема проєкт ‘HEAD: Empowering School Principals for Inclusive School Culture’. Її дослідження зосереджені на цифровізації освіти, інклюзивній шкільній культурі та професійному розвитку освітян. Ana також бере участь в організації публічних заходів, наукових конференцій та круглих столів, а також керує вебсайтом інституту та профілями в соціальних мережах, сприяючи освітнім дослідженням та залученню громади.

Eli Pijaca Plavšić закінчила програму з соціології в University of Zagreb в 2004 р. Протягом останніх 20 років вона займалася аналізом освітньої політики, освітніх реформ і просуванню рівності від раннього дитинства до вищої освіти. Вона розробила освітні програми та навчальні матеріали для підготовки вчителів, включаючи такі теми, як громадянська освіта, інклюзивна освіта та психічне здоров’я. Eli обіймала посаду виконавчого директора ‘Forum for Freedom in Education’ до 2021 р., а пізніше – керівника програми та аналітика з питань освітньої політики. З 2023 р. є власником компанії Edukateka, яка надає незалежні освітні консультації. Вона керувала та досліджувала різні національні та міжнародні проєкти та працювала з понад 350 закладами освіти, 3 тис. вчителів та 150 директорами шкіл у Хорватії. Eli є незалежним консультантом кількох організацій, зокрема Ecorys Ltd., ICF Ltd. та European Agency for Special Needs and Inclusive Education. Вона має великий досвід правозахисної діяльності та розробки політики, беручи участь у численних національних і місцевих політичних радах та комітетах. Вона керувала численними освітніми проєктами, що фінансуються ЄС, і є членом мережі NESET з 2018 р., а зараз є членом правління ‘European Toolkit for Schools’.

Gordana Gojmerac Dekanić – радник вчителя, у 1997 р. закінчила University of Zagreb, Faculty of Science, Department of Mathematics та здобула звання професора математики. З 1998 по 2023 рр. працювала в початковій школі Voltino, а з 2023 р. працює в Kajzerica Primary School в Загребі. З 2014 р. є наставником студентів кафедри математики, які проходять практику за курсом “Методика викладання математики”. Брала участь у ряді проєктів, організованих National Center for Education (як кодувальник та супервізор міжнародного дослідження PISA, як член кількох експертних груп з підготовки державного іспиту з математики та як координатор групи вчителів для учнів 1-4 класів у рамках проєкту ‘Creating and Applying exams that measure problem-solving competence’). Вона є співавтором підручників з математики, а також електронних книг для учнів 5-8 класів.