Опитування щодо користування мобільними телефонами в закладах освіти

Мобільні телефони пропонують можливості для творчого розвитку, спілкування та навчання, але їхня присутність у закладах освіти викликає занепокоєння щодо їхнього впливу на концентрацію, самопочуття та соціальну взаємодію дітей. Довгостроковий вплив надмірного часу перед екраном на розвиток мозку дітей, особливо у вразливі періоди розвитку, також перебуває під пильною увагою фахівців.

У відповідь на це занепокоєння декілька країн запровадили (або розглядають можливість запровадження) заборон, обмежень чи інших заходів щодо використання мобільних телефонів у закладах освіти. Однак дискусія залишається складною – за умови відповідального використання мобільні телефони можуть бути цінним інструментом.

Це дослідження має на меті зібрати інформацію про вплив користування мобільними телефонами у закладах освіти, переваги та виклики заборони мобільних телефонів, а також альтернативні заходи для управління екранним часом.

Перевагами заборони мобільних телефонів (або обмеження їх використання) у закладах освіти можуть стати: збільшення фізичної активності на перервах, особистого спілкування між дітьми; покращення результатів навчання та академічної успішності, взаємодії між педагогом та дітьми, концентрації та уваги в класі/групі, загальної безпеки в школі; зменшення соціальної ізоляції, тиску соціальних мереж на самооцінку дітей, доступу до неприйнятного контенту, відволікань під час занять, кібербулінгу та переслідувань; запобігання академічному шахрайству та плагіату тощо.

До викликів, пов’язаних із забороною мобільних телефонів у закладах освіти, можна віднести: сприйняття втручанню в особисте життя дитини (наприклад, обшук сумок чи шафок); інтеграція технологій в заняття, якщо мобільні телефони є єдиною доступною технологією; технічні проблеми (наприклад, коли діти знаходять способи обійти заборони); занепокоєння щодо зв’язку в надзвичайних ситуаціях; потенційні юридичні або політичні проблеми з порушення прав дітей тощо.

Серед альтернативних заходів (окрім повної заборони), які були б ефективними в управлінні екранним часом у закладах освіти, автори опитування пропонують: використання програм цифрового детоксикації або періоди “без екрану” протягом дня; збільшення залучення батьків до встановлення обмежень часу перебування перед екраном у вільний від навчання час; більше фізичної активності та позакласних програм; надання рекомендацій для педагогів щодо управління цифровими пристроями в класі/групі; забезпечення альтернативних занять на перервах (наприклад, книги, настільні ігри, спортивні заходи); підвищення цифрових навичок/медіаграмотності як частини освітньої програми; заохочення дітей до саморегуляції використання пристроїв.

В опитуванні можуть взяти участь керівники, педагогічні працівники, психологи тощо закладів дошкільної, загальної середньої та професійної (професійно-технічної) освіти, батьки, викладачі та студенти закладів вищої освіти, які здійснюють підготовку вчителів, дослідники, спеціалісти з розробки освітньої політики.

Поділіться своїми думками до 22 квітня 2025 р. Результати будуть опубліковані на Європейській платформі шкільної освіти.