Новий гайд ‘Teaching basic skills – Digital skills’ українською

Digital skills (цифрові навички) – Впевнене, критичне та відповідальне використання цифрових технологій для навчання, роботи та участі у житті суспільства (охоплюючи інформаційну грамотність, комунікацію, медіаграмотність, створення цифрового контенту, безпеку в Інтернеті та цифрове благополуччя).

Розвиток цифрових навичок має вирішальне значення для особистого розвитку, соціальної інклюзії, активної громадянської позиції та працевлаштування в умовах дедалі більшої цифровізації світу. Цифрові навички дають дітям і молоді можливість отримувати доступ до інформації, ефективно спілкуватися, творити, впроваджувати інновації та вирішувати проблеми за допомогою технологій, а також сприяють розвитку критичного мислення та медіаграмотності. Розвиток цих навичок дає змогу людям краще розуміти та орієнтуватися в складному інформаційному просторі, що сприяє їхньому загальному благополуччю та здатності приймати обґрунтовані рішення.

Статистика ЄС:

• один з трьох учнів восьмого класу не досягають необхідного рівня базових цифрових навичок і в більшості країн спостерігається погіршення (або відсутність поліпшення) порівняно з попередніми роками;
• 56% дорослих мають принаймні базові цифрові навички (відповідно до Програми ЄС Digital Decade Policy Programme 2030 ціль – 80%);
• 30% європейців не відчувають себе достатньо підготовленими до цифрового десятиліття.

Різні рівні підтримки в рамках загальношкільного підходу для покращення оволодіння цифровими навичками:

• універсальний підхід (universal approach) – усі учні отримують підтримку у розвитку своїх цифрових навичок;
• цільова підтримка (targeted support) – у невеликих групах або на індивідуальному рівні для учнів, які перебувають у групі ризику та/або мають особливі потреби в навчанні.

Формування культури цифрових навичок для всіх

Кожен учень може отримати користь від високоякісної, інклюзивної освіти в галузі цифрових навичок, яка сприяє розвитку впевненості, критичного мислення та відповідальної поведінки в Інтернеті. А саме:

• виразна інтеграція розвитку цифрових навичок у навчальні програми, наприклад, включення цифрової компетентності як складової різних предметів та/або запровадження окремого навчального предмету;
• цифрові навички наскрізно в кожному предметі, де кожен вчитель готовий підтримувати використання цифрових інструментів для дослідження, творчості та співпраці у межах свого предмету;
• використання цифрових інструментів, таких як інструменти спільного навчання та формувального оцінювання, для просування інноваційних методів навчання і підвищення зацікавленості в навчанні;
• загальношкільний підхід до посилення цифрової безпеки та навичок, наприклад, шляхом встановлення чіткої шкільної політики та підвищення обізнаності учнів і батьків;
• залучення батьків для посилення відповідального використання цифрових інструментів вдома та запобігання потенційному надмірному використанню або зловживанню;
• залучення громади для надання підтримки у використанні цифрових пристроїв поза класом, наприклад, у місцевих бібліотеках або громадських центрах;
• розвиток потенціалу вчителів через науково обґрунтоване педагогічне навчання та професійний розвиток для забезпечення ефективного використання цифрових технологій, включаючи штучний інтелект (ШІ) для викладання і навчання.

🔎 Як зануритися глибше?

Розробіть стратегію розвитку цифрових навичок у вашому закладі освіти: на основі самоаналізу (наприклад, за допомогою інструменту SELFIE) та відповідно до Digital Competence Framework for Educators (DigCompEdu) сформуйте чітке бачення і план дій щодо інтеграції цифрових технологій і компетентностей у вашому закладі.

Сприяйте розвитку культури співпраці та інновацій: заохочуйте вчителів бути в курсі останніх подій, зокрема через вивчення ключових ресурсів, таких як Teacher corner на платформі Better Internet for Kids, експериментувати з цифровими інструментами, обмінюватися передовим досвідом і спільно працювати над цифровими проєктами.

Надання додаткової підтримки учням, які того потребують

Прогалини в цифрових навичках можуть бути пов’язані з проблемами доступу та впевненості, але заклади освіти можуть допомогти кожній дитині набути необхідних навичок. Це передбачає:

• забезпечення доступу до технологій та інфраструктури, особливо в неблагополучних умовах, щоб усі учні мали достатньо можливостей для розвитку навичок. Учні, які не мають відповідного обладнання вдома, повинні мати можливість практикувати та розвивати свої цифрові навички в школі;
• раннє втручання для виявлення і підтримки учнів, які мають труднощі та відстають від своїх однолітків, не допускаючи їх стигматизації;
• використання ігрового навчання та завдань (наприклад, цифрових ігрових кімнат, освітніх ігор) для мотивування незацікавлених учнів набувати вміння вирішувати проблеми та цифрові навички у веселій, невимушеній атмосфері;
• підвищення мотивації за допомогою проєктів, які безпосередньо пов’язані з інтересами учнів (наприклад, створення подкастів, відео, інфографіки, інтерактивних презентацій про культуру, улюблений вид спорту або вподобання учнів);
• використання підтримки однолітків, коли учні, які впевнено володіють цифровими технологіями, допомагають своїм одноліткам у невеликих групах виконувати конкретні завдання.

🔎 Як зануритися глибше?

Інтегруйте в освітній процес інструменти для спільної роботи, такі як Miro, Jamboard, Mentimeter, щоб посилювати комунікацію та сприяти спільній діяльності учнів. Ознайомтеся з Digital skills playbook for educators від European Digital Education Hub, де наведено приклади з практики та запропоновано інструменти для кожного рівня освіти.

Персоналізовані траєкторії навчання

Деякі учні (у тому числі ті, що мають особливі освітні потреби) для розвитку своїх цифрових навичок потребують додаткової, індивідуальної підтримки. Вона передбачає:

• цільову індивідуальну підтримку з боку кваліфікованих фахівців у галузі цифрової освіти або вчителів, що працюють з дітьми з особливими освітніми потребами, які можуть надавати індивідуальні консультації;
• персоналізовані траєкторії навчання, які адаптують цифрові завдання та інструменти до індивідуальних навчальних потреб учнів, дозволяючи їм просуватися у власному темпі;
• рівні можливості для всіх учнів, наприклад, через інклюзивні рольові моделі, рівне заохочення та нейтральне оформлення завдань, щоб охопити всіх учнів незалежно від їхньої статі, соціально-економічного походження, особливих освітніх потреб або культурного/мовного походження;
• застосування структурованих інтервенцій або технологій підтримки, щоб допомогти учням отримати доступ до навчальної програми та висловити свої знання різними способами, включаючи програмне забезпечення для перетворення тексту в мову, адаптивні клавіатури та спеціальні додатки для доступної освіти;
• неперервний дослідницько-базований професійний розвиток учителів щодо використання допоміжних технологій та диференціації навчання за допомогою цифрових інструментів.

🔎 Як зануритися глибше?

Ethical guidelines for educators on using artificial intelligence містять практичну підтримку та вказівки, переважно для вчителів початкової та середньої школи, які мають невеликий досвід використання ШІ або не мають його взагалі. У рекомендаціях пояснюється, як ШІ можна використовувати в школах та надаються поради вчителям і учням щодо використання ШІ в процесі навчання.

Європейська платформа шкільної освіти

Відвідайте European School Education Platform, щоб ознайомитися з ресурсами та курсами професійного розвитку, присвяченими інтеграції цифрових навичок і технологій у процес навчання та викладання.

За допомогою Програми ЄС eTwinning вчителі можуть приєднатися до спеціальних eTwinning-груп для обміну досвідом з колегами (лише для зареєстрованих у Програмі eTwinning користувачів):

• Literacy, media literacy and critical thinking
• Basic skills in action: digital literacy
• Mathematics, Science and other STEM topics
• Digital skills for pupils and teachers (including Artificial Intelligence and SELFIE tools)

Більше освітніх ресурсів онлайн

• SELFIE for Teachers – безкоштовний онлайн-інструмент, який допомагає вчителям аналізувати використання цифрових технологій у своїй професійній діяльності та отримувати зворотний зв’язок для подальшого вдосконалення;
• SELFIE for Schools – безкоштовний, зручний у використанні та настроюваний інструмент, який допомагає школам оцінити, на якому етапі вони перебувають у процесі переходу до навчання в цифрову епоху;
• SELFIE for work-based learning – безкоштовним онлайн-інструмент для закладів освіти та компаній, що займаються професійною (професійно-технічною) освітою, який допомагає максимально ефективно використовувати цифрові технології для викладання та навчання;
• European Digital Education Hub – активна спільнота практиків, що об’єднує ентузіастів цифрової освіти з усієї Європи та за її межами;
• EU Code Week – ресурси та заходи для навчання кодуванню та обчислювальному мисленню;
• Better Internet for Kids – платформа Європейської Комісії, присвячена інформації, рекомендаціям та ресурсам з питань Інтернету.

Бібліографія

1. Action Plan on Basic Skills, European Commission, 2025
2. Report on the State of the Digital Decade, European Commission, 2024
3. Report on the State of the Digital Decade, European Commission, 2023
4. Digital Competence Framework for Citizens (DigComp), European Commission
5. Digital Competence Framework for Educators (DigCompEdu), European Commission

© European Union, 2025

Reuse of this document is allowed, provided appropriate credit is given and any changes are indicated (Creative Commons Attribution 4.0 International license). For any use or reproduction of elements that are not owned by the EU, permission may need to be sought directly from the respective right holders.

© Переклад українською мовою: Національний офіс підтримки eTwinning – Україна